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课堂上的其他教师:人类尸体

课堂上的其他教师:人类尸体

生物学教授的学生蒂姆·肖的人类解剖课程,临时2018年。

“如果你能读它,那么在你的手中有一生的记忆,”生物学蒂姆肖教授说,他的空手,杯,好像他们陷入脆弱的东西。 Shaw在与他的临时人类解剖学课程的两次实验室会议上短暂休息,他描述了持有人类大脑的深刻体验 - 每个学生在他的班级体验中。

“当我们开始时,几乎没有其他人在本科水平上做过这一点,”Shaw说,他在1981年开始教学兼职教学,并帮助将第一个人类尸体带到校园之后。随着他的第一个人类解剖经历的回忆,他解剖了伯勒尔的第一个尸体,以便在实验室中被视为一种更好地说明学生教科书所涵盖的概念的方式。当时,该经验旨在为学生提供大多数本科解剖课程的优势,学生解剖猫或狗,以及今天学生的优势仍然发生。

总的来说,人类的尸体计划是昂贵的,卑鄙的规定,安全和建筑标准 - 但对肖,生物学家和崭露头角的医疗保健专业人员来说,从更好的方法来学习人体的内在工作。此外,随着伯尔能对信仰的承诺,他知道可能与此类计划发生的道德和存在的对话将是更有意义的。

如今,人类解剖学是一个400级选修课,用于本科生 - 12-15名学生每次临时,夏季,32 医师助理 学生们在严重解剖学中进行了一个密集的10周课程。此外,大约200名本科生每年在200级解剖课程中查看学生解剖。

Shaw预计对看到死者的身体的各种反应,因此课程的重要部分是制备。他有学生查看视频并讨论尸体捐赠过程的预期和如何运作。他希望学生确切地知道他们如何以及为什么这项机会。 Shaw表示经验与他在研究生院人的人类解剖中遇到的东西有意地不同,他承认这是一个有点创伤。

“我告诉学生,”这些机构的捐助者在这里,因为他们选择了。这是一个曾经被占用的壳牌 - 但他们已经走了,他们离开了他们的身体,所以你可以学习,“”肖说。 “课堂上没有不尊重。我们意识到这是这些捐助者给我们的巨大礼物。“

当时本科生正在考虑一个毛墓的课程,他们是小辈和老年人 护理, 生物学, 运动训练, 要么 生物机构 并在人类解剖学以及其他先进的实验室课程中有过课程。他们已经涵盖了身体中的每个系统,学习词汇并暴露在健康和病房的照片中。 “但看到这一切都融合在一起,身体上,空间上 - 这就像他们以完全新的方式学习它,以一种他们真正记得的方式,”肖解释道。 “学生说,'哦,我明白了!我现在看到这一切都适合在一起。'“

在开始之前,学生在他们开始之前获得了他们指定的尸体的粗略病史,但细节很少。 Shaw注意到,由于他已经在该领域的情况下,虽然现在,虽然现在学生在线进入生物学图像,但是他们可以更容易地比较他们在有或没有特定条件的情况下对身体所看到的内容更容易地比较他们的身体。

“一般来说,当学生带这类课程时,他们开始看着人们有点不同 - 欣赏人体和创造更多,”Shaw说。考虑到这一点,生物学皮尤副教授尸体得到了研究总部解剖学学生的教育和情感经历的想法。 Sawology Sara Wyse的Shaw,Soneral和Combosersom of Biology Sara Wyse收集了已经采取了该等课程的本科生和研究生的印象,研究了这种动手学习背后的教育理论。他们已经在三年内接受了本科和医生助理学生,向生物教育研究(SABER)的进步社会提出了他们的研究。

“对于我们本科课程的许多学生来说,人类统一课程总体分解课程为他们的第一个患者接触和暴露在死亡和死亡中,”奥纳罗纳说。 “虽然学生在本课程中提出了显着的认知学习,但与人体的结构和功能有关 - 它们也是在精神和情绪水平的处理信息。例如,我们的学生经常觉得家庭会委托他们所爱的人的身体。在其他情况下,学生必须先处理一些自己的悲伤,以便学习解剖学。这种情感和认知体验在基督教社区的尊重环境中陷害,有助于学生对这些多层学习感。学生们在未来加强渴望追求患者的愿望。“

医师助理学生Anmol Clairmont GS'18发现了深刻的课程,特别是在她对医疗保健的道路上。 “我发现自己思考我们身体的每个细胞的奇迹让我们感受到情感,记住经验,移动我们的身体,看看,触摸,嗅觉或 想一想。 总解剖学是医科学生可以采取的最实用和基础的基础课程之一,因为它在我们正在学习治疗的尸体中提供了罕见的一瞥,“Clairmont说。 “它帮助我尊重身体的复杂性,并从身体内部发生的角度来看疾病。博士。 Shaw做了一个惊人的工作教学解剖,允许我们发现,提出问题,并尽可能多地学习。我们是奇迹在行动中,我们每个人,我们都有很少的意识到这一点。“

医学院的人类尸体和诸如Bethel的内国科学环境提供 解剖遗赠计划 在明尼苏达大学。

了解有关贝特尔的更多信息 生物科学系 医疗保健计划.

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